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Difusión de las últimas movilidades

Estas últimas semanas, se ha realizado en el Aula de audiovisuales del Centro, la difusión de las últimas movilidades por parte de los profesores implicados.

Cada uno de ellos, ha hecho participe al resto de profesores y a parte del AMPA del Centro, de sus logros y experiencias tras realizar la correspondiente movilidad.

En algunos casos, tras la preceptiva exposición, se produjo un distendido coloquio valorando la idoneidad de tales actividades.

FIN DE LAS MOVILIDADES EN EL PROYECTO KA101- 2019-1-ES01-KA101-062082

Tras varios años de mucho esfuerzo y con la problemática que supuso el Covid, paralizando los distintos proyectos, finalmente se han podido realizar todas las movilidades .

A continuación, se muestran las impresiones de los distintos participantes:

FLORENCE (25/06/22-03/07/22) – Mercedes del Pozo Diez

Arts for the Inclusion of Migrants, Refugees, and Disadvantaged Populations 

One of the objectives of the ERASMUS KA101 project: “HACIA UNA EDUCACIÓN EUROPEA INCLUSIVA. GENERANDO OPORTUNIDADES A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO” is to promote innovative methodologies and improve language learning to achieve the full inclusion of students. 

In our increasingly mobile world with communities are seeing the arrival of new populations, dealing with new socio-economic challenges, and sometimes facing growing sentiments of intolerance for the “other.” As a result, today’s classrooms host students of mixed socio-cultural backgrounds. Today’s teachers hold the responsibility to define and promote common value among diverse students in the classroom and in the broader community. This course offers strategies for the inclusion of people living in the margins of society via the universal language of the arts. I learnt to use art as an accessible tool for integrating newly arrived migrant students in their classes, and for fostering cross-cultural dialogue and understanding. That is there factor that drove me to choose such an interesting course in Florence: Arts for the Inclusion of Migrants, Refugees, and Disadvantaged Populations. 

In addition to that, it was amazing to be able to share different points of view with teachers from other countries, other levels, even other type of schools. 

The improvement of my English level was a plus, because the communication between the participants was in that language. I have learnt a lot of new skills which I am going to carry out in my lessons. 

It was a great experience that, if I was given the chance, I would repeat, if possible. 

JOB-SHADOWING CRACOVIA (21-25 Octubre 2019). Florentino Lomillo Álamo y Ana Isabel Ferreras Valladares 

Del 21 al 25 de octubre 2019, los profesores del IES GINER DE LOS RÍOS  Florentino Lomillo Álamo y Ana Isabel Ferreras Valladares   hemos  participado en la primera movilidad a Cracovia (Polonia) del proyecto Erasmus+ KA 101 Job Shadowing: “Hacia una educación Europea Inclusiva. Generando oportunidades a través de la formación del profesorado”. Realizamos un job-shadowing u observación de buenas prácticas en un centro educativo de Cracovia, Polonia. La observación del trabajo es una de las formas de desarrollo profesional que consiste en observar el trabajo de profesionales, lo que permite adquirir nuevas habilidades y competencias, ampliar la perspectiva profesional.  

En nuestro caso, el IES GINER DE LOS RÍOS visitó el Instituto XIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO Bohaterów Westerplatte de Cracoviaque está llevando a cabo el proyecto:“Journey to the sources of motivation” y pretende encontrar ideas para mejorar la motivación de los alumnos. 

A lo largo de la semana, se llevaron a cabo talleres (workshops) de profesores polacos y españoles, durante los cuales conocimos el sistema educativo en Polonia, el instituto, sus y prioridades, metodologías de trabajo, etc. El job-shadowing consistió en la observación de las clases de Inglés, Alemán, Geografía e Historia, Matemáticas, Física y Química e Informática. Tuvimos también  la oportunidad de realizar la observación de una actividad extraescolar promovida por la profesora de religión, S. Halina Mol en el barrio judío de Kasimierz. 

Hemos aprendido de este instituto polaco que tienen unos objetivos claros: una escuela moderna, que pretende  enfrentarse a los retos de la sociedad actual, cambiante, e internacional. Para ello las líneas de acción se llevan a cabo a través de una gestión clara y eficaz y un trabajo en equipo por parte del profesorado. Valoro su apuesta por los idiomas extranjeros y el enfoque transversal de la educación en valores. Destacamos la utilización de metodologías de interacción con el alumnado en el aula y de una pedagogía centrada en la reflexión y el pensamiento crítico

Por otro lado nos gustaría resaltar las visitas culturales  donde aprendimos sobre la historia, cultura, literatura y los monumentos de Cracovia.  

La experiencia del job-shadowing en Polonia ha sido única.  Nos ha enriquecido enormemente, no sólo como docentes, sino también a nivel personal. 

Agradecemos a  los profesores Grzegorz Nowakowski, Joanna Szczechowicz y Aleksandra Kołodziej su cercanía, eficiencia y trabajo bien hecho.  

FURTHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE. SCOTLAND, UK (04-15/07/22) . LUCÍA LORENZO CRESPO

I still get nostalgic thinking about the days I’ve spent this summer in Edinburgh. 

This summer I had the opportunity to participate in the ERASMUS+ project in which our high school participates, so I have been able to enjoy 2 weeks in Edinburgh, and maybe you wonder what I have  done there. Let me tell you… 

I’ve participated in an intensive 2- week English course with other international teachers. We started classes at 9:00 in the morning and finished at 13:00 PM, although Tuesdays and Thursdays we had another two hours of class in the afternoon, these were my favorites! In these two hours the teacher taught us things about the culture of the country and its traditions, which I found fascinating. 

In addition, I’ve been able to do many more things… I’ve visited all the corners of the city, its streets, the castle, the markets, the museums… and I’ve been very surprised by the joy of the people and their kindness. Also It was sunny almost every day! 

To conclude, I would like to share with you that I feel very fortunate to live this experience and enjoy one of the best days of the summer. 

MALTA (27/6/22-08/7/22). CRISTINA JUÁREZ MARQUÉS

Un propósito: mejorar mi inglés. 

Un reto: entablar conversaciones con personas de otras nacionalidades ¡en inglés! 

Un deseo: visitar monumentos más antiguos que las pirámides egipcias… ¿Se puede pedir más a una estancia formativa? 

Del 27 de junio al 8 de julio de 2022 estuve realizan un curso de inglés general en la academia BELS de St Pawl il-Bahar, Malta en el marco del proyecto Erasmus+ ACCIÓN CLAVE 1 (KA101): 2019-1-ES01-KA101-062082. 

Además de cumplir los objetivos del curso, fundamentalmente perfeccionar mis competencias en lengua inglesa y disfrutar del modo de vida maltés, tuve la oportunidad de tener trato con personas de diferentes continentes, de compartir con ellos momentos interesantes y conocer rasgos culturales de Japón, Grecia, Colombia o Brasil.  

Por otra parte, la isla conserva un importante patrimonio megalítico, así como ciudades y monumentos vinculados a los Caballeros de la Orden de San Juan de Malta.   

La estancia formativa en Malta me ha aportado mucho más de lo esperado no solo ha sido un viaje de estudio sino una experiencia inolvidable en la que mi propósito, mi reto y me deseo se vieron más que satisfechos. 

ICT for teachers.   María Cruz de la Torre Castaño

El 11 de julio de 2022 la profesora María Cruz de la Torre Castaño, del ciclo de Instalaciones de Telecomunicaciones, se desplazo a la ciudad de Heraclión en Creta para realizar, durante dos semanas, el curso citado anteriormente. 

Ha sido una experiencia enriquecedora, donde se trabajó con distintas aplicaciones informáticas, para utilizar en las clases, pero sobre todo pasé dos semanas compartiendo experiencias con los profesores de otros países y lugares. Además de mejorar mi inglés, he comprobado que muchas de las aplicaciones que utilizó en nuestro instituto, son las mismas que se usan en otros países. He descubierto que todos tenemos el mismo objetivo de encontrar herramientas tecnológicas que motiven y ayuden a nuestro alumnos en la adquisición de los contenidos del ciclo y mejoren sus habilidades.  

Realicé también varias visitas a los lugares más importantes de Creta, aprendiendo su cultura y gastronomía. Ojalá pueda repetir otra experiencia similar. 

INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN BRIGHTON (INGLATERRA). (27/06/22 – 01/07/22) Raúl Andrés Gutiérrez

El profesor del Departamento de Sanidad del IES Giner de los Ríos Raúl Andrés Gutiérrez realizó un curso de inglés intensivo de cinco días, bajo el Programa Erasmus+ KA101, 2019-1-ES01-KA101-062082. PROYECTO DE MOVILIDAD PARA EL PERSONAL DOCENTE ESCOLAR (2019-2021):“HACIA UNA EDUCACIÓN EUROPEA INCLUSIVA. GENERANDO OPORTUNIDADES A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO”. Dicha actividad tuvo lugar en el Brighton Language College y se desarrollaron contenidos propios de la comprensión escrita y hablada de la lengua inglesa, junto a otros diez alumnos de diferentes países. 

Los objetivos educativos establecidos previamente al desplazamiento a Inglaterra fueron claramente superados gracias a la inmersión lingüística total que se consiguió no sólo en el aula, si no a lo largo de todas la jornadas compartidas con el resto de alumnado y profesorado participante. El curso supuso una oportunidad para compartir con personas de otros países y culturas (Arabia Saudí, Tailandia, Austria, Italia, Alemania,..) formas diversas de practicar la educación. 

Finalizadas las actividades programadas en la escuela cada día, se pudo disfrutar el encanto y personalidad de la ciudad de Brighton: el Brighton Palace Pier, el Royal Pavilion, el Queen Elizabeth Garden,….  

Destacó especialmente la amabilidad de los habitantes de la ciudad de Brighton, la multiculturalidad y alegría que se veía en las calles y la amplia oferta gastronómica y de ocio disponible a cualquier hora del día. 

ENGLISH LANGUAGE TRAINING PROGRAMME. LONDON (18-29/07/22). María Carmen Pérez García

MY ENGLISH COURSE IN LONDON. 

I chose the United Kingdom and London for this two-week course because I hadn´t been there and I wanted to have a complete immersion in the English culture. So could visit many amazing buildings, museums, palaces, gardens, etc in just a few days. This trip has been an unforgettable experience, and I can remember every minute of it. 

My family and I travelled for over two hours on a plane in order to get to Gatwick Airport, UK. It was a short time on a plane. We were all really excited. We arrived at London and took a two-days tour of the city. We visited the British Museum, the most important museum in UK. We also walked up and down the main avenues in London, where we could see some gorgeous buildings. 

The next days we started our course. I shared my class with people from various countries such as Oman, Kazakhstan, Italy, Saudi Arabia, Belarus and Brazil. The teachers were great professionals who made the classes enjoyable and fun. It was exciting to meet people from around the word and see that they are sometimes very similar to us. After our classes, we had lunch at school and activities in the afternoon visiting emblematic places of the city, my favourite place in the whole city was Saint Paul´s Cathedral. It is not only beautiful but also grandiose and austere at the same time. 

 The most delicious activity was to see a concert in the Royal Albert Hall near Hide Park. The BBC PROMS let us enjoy a great orchestra playing with the amazing choir of the city of London. 

To sum up, it was a broad experience that allowed us to learn English and discover places and people. 


 

ENGLISH LANGUAGE TRAINING PROGRAMME. María Ana Bravo Díaz-Caneja

MY COURSE IN CRETE 

I chose Greece and Crete for this two-week course because I hadn´t been there and I wanted to have a complete immersion in the Greek culture as a root of our European culture, and enjoy one of the most importan Greek Islands. So could visit many amazing museums and traces of our civilization in just a few days. This trip has been an unforgettable experience, and I can remember every minute of it. 

A collegue and I travelled for over two hours on a plane in order to get to Heraklion Airport, Crete. It was a short time on a plane. We were both really excited. We arrived at the town and just felt the sun and the heat of the Greek peopel. We also visit the maine archeologycal places in Crete, where we could see some gorgeous buildings, statues, pictures and traces of our pristine civilization. 

I shared my class with people from various countries such as Poland, Germany or Lithuania. The teacher, Konstantinos, made the classes enjoyable and fun. The schedule was visiting gorgeus places in the morning and working collaboratively about this sites and settings in the evening.  

It was exciting to meet people from around were great professionals and to share similar points of views among us. After working, we used to meet and visitit emblematic places of the Island and taste delicious meals and wines of the region, always accompanied with a delicious watermelon tapa.  

My favourite place was the palace of knossos, a Neolithic building that eventually became the ceremonial and political centre of the Minoican civilization and culture, certainly, the origin of ours. It amazes me to think that they were already so modern nine thousand years ago. 

To sum up, it was a broad experience that allowed us not only to learn and discover places and people but also, to create cultural ties as Europeans. 

DIVERSITY         AUTONOMY          CREATIVITY 

Nurses and counsellors caring for the student psychological health  

Relationship between teachers and pupils=>Freedom=>Self-confidence 

Warm atmosphere and everyone knows what, when, where and how to be at school 

Well looking and good interior design of classes, cozy common areas with games 

Julia de la Torre Grobas, en un Instituto de Estocolmo

BUILDING A POSITIVE LEARNING ENVIRONMENT. Classroom management, communication skills, effective teaching and learning. Limassol, Cyprus (19/03/22-25/03/22) Mª Jesús Mateos

«The innovative techniques and methodologies proposed by the teacher have been especially enriching, as well as the fact of sharing experiences with professionals from other countries. 

It is surprising to see how, despite living and developing our work in such diverse places, the problems are the same.

INMERSIÓN LINGÜISTA EN GLYFADA (GRECIA). 19-23 DE SEPTIEMBRE DE 2022. Maximino Barrio Martínez 

Mi nombre es Maximino Barrio Martínez, profesor del departamento de Educación Física del IES Giner de los Ríos (León). A través del programa Erasmus y en las fechas arriba indicados, he tenido la oportunidad de realizar un curso intensivo en Glyfada (Grecia) en la institución OMIROS Private Foreign Language School (ΟΜΗΡΟΣ).  

Fue una experiencia enriquecedora en todos los sentidos: compañeros, profesores, entorno cultural y social, aspecto personal y de aprendizaje…Ha sido mi primera inmersión verdaderamente lingüística, ya que, a pesar de haber visitado otros países de lengua inglesa, esta vez, sí era con el claro objetivo de hablar inglés. Este propósito se cumplió completamente, y me ha empujado más al aprendizaje y mejora de este idioma. 

Quiero destacar que el hecho de no ser la primera lengua del país que visitaba y que allí todos sus habitantes hablan inglés, su inglés para mí era mucho más fácil de entender puesto que no era tan “puro” como puede ser el de otros países anglosajones, este aspecto de algún modo ha acrecentado mi interés por el idioma. 

Los profesores se mostraron muy dispuestos y se esforzaron mucho, no solo en la mejora del idioma, sino también en mostrarnos todos los aspectos fundamentales de la cultura y la sociedad griega: la historia, el modo de vida, monumentos y lugares históricos… todo un conjunto que hizo de la estancia en Grecia, en la localidad de Glyfada y en la institución educativa una experiencia difícil de olvidar. 

Por otro lado, la ubicación de la institución educativa y el hecho de que las jornadas de formación fueran por las mañanas, nos permitió además realizar algunos viajes cortos, a Atenas, donde pudimos disfrutar del monumental Partenón y de los paseos por el conocido barrio de Plaka, al Templo de Poseidón, a la isla de Egina, lugares que completaron esta, muy positiva, experiencia. 

  

  

«Swedish Educational System» del Proyecto Erasmus KA101

El pasado 26 de septiembre, la profesora del IES Giner delos R´íos Dª Julia de la Torre, presentó en un concurrido acto en el Salón de Actos del IES, las características más destacables del Sistema Educativo Sueco.

Dicho acto, fua parte de la culminación del Proyecto Erasmus KA101 “HACIA UNA EDUCACIÓN EUROPEA INCLUSIVA. GENERANDO OPORTUNIDADES A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO”

Tras la presentación los asistentes participaron en un sosegado debate comparando nuestro Sistema Educativo con el sueco y viendo qué puntos podrían tener cabida en nuestro sistema.

Finalización del Proyecto KA229

Tras varios años de esfuerzo y de grandes experiencias enriquecedoras, hemos finalizao con éxito nuestro Proyecto KA229 » The Power of Understanding»

Gracias a todos los participantes y colaboradores.

¡Un gran trabajo en equipo!

Sites for disemination:

https://sites.google.com/view/thepowerofunderstanding/home

(PRPE+): 

https://erasmus-plus.ec.europa.eu/projects/search/details/2019-1-RO01-KA229-063057

eTwinning. Twinspace:

https://twinspace.etwinning.net/96460

Charla-coloquio sobre el Sistema Educativo sueco. 26/10/22-17.10h

El próximo 26 de octubre se celebrará en la Sala de Audiovisuales del IES Giner de los Ríos una charla coloquio sobre el Sistema Educativo sueco.

Dicha acticividad, surge tras el curso : «Stuctured educational visit to schools & training seminars» realizado por una profesora participante en el Programa Erasmus+ a Estocolmo, el pasado mes de septiembre.

¡¡¡¡¡ Os esperamos!!!!!

Structured Educational Visit to Schools & Training Seminars, in Sweden (18/09/2022 to 24/09/2022) – Julia de la Torre

Día 1

Comienza el curso “Structured Educational Visit to Schools & Training Seminars in Sweden 18/09/2022 to 24/09/2022. Stockholm (Sweden)

Un total de 10 países tienen profesores involucrados en este curso que propone un acercamiento al sistema educativo sueco desde una perspectiva real gracias a las visitas a diferentes escuelas que se realizarán a lo largo de la semana.

Día 2

Estocolmo es una ciudad con grandes contrastes entre su pasado, monumental y con una hermosa arquitectura, y su presente, terriblemente moderno, eficiente y organizado.

Su sistema educativo refleja el compromiso de esta sociedad con la educación de sus ciudadanos desde el siglo XIX hasta nuestros días. El desarrollo del “modelo sueco” desde los años cincuenta ha permitido afianzar este compromiso y dotarlo de los elementos de universalidad, igualdad y excelencia por los que es reconocido en todo el mundo. Un sistema que supone 10 años de escolarización obligatoria con TODOS los gastos cubiertos por el estado sueco: transporte, comedores y material (chromebooks, material fungible y libros de texto).

A través de una interesante conferencia fuimos conociendo las peculiaridades de este sistema, así como los grandes desafíos que debe enfrentar debido a su problemática actual.

Días 3-4-5

Y por fin llegaron las visitas a las escuelas. Tres escuelas fueron el objetivo de nuestra curiosidad: Angskolan, Drottning Blankas y Vittra Brotorp.

Julia de la Torre en la escuela de estocolmo Drottning Blankas

Lo más sorprendente:

· Los espacios de ocio y trabajo a disposición de los alumnos durante la mañana (no tienen todas las horas con docencia y ni siquiera tienen cada día el mismo horario)

· Las bibliotecas, alegres y luminosas.

· El talante del profesorado a la hora de tratar con los alumnos, permitiéndoles levantarse, sentarse de forma “relajada”, llevar cualquier tipo de indumentaria (gorras, velos, …) y su inmensa paciencia con los más pequeños e inquietos.

· Las cafeterías y comedores, concebidos como espacios para compartir impresiones también con los profesores.

· La gran importancia que dan a la salud mental y emocional del alumnado.

· El principal papel de la escuela: educadora de CIUDADANOS RESPONSABLES.

· La importancia de la escuela para alcanzar autonomía y autoestima.